Жизнь и творчество

Раздел: Жизнь и творчество

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание,

говорение, чтение,  письмо,  использование языковых единиц.

Школа: КГУ «Московская СШ»

Дата: «____»____________20___г.

ФИО

учителя: Лошак Н.В.

Класс: 5 "А" класс.

Количество

присутствующих:

                        отсутствующих:   

Тема урока:

§ 56 Волшебство музыки в

творчестве К.Г. Паустовского

Цели обучения, которые

достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды

речевой деятельности:

Подраздел

(Навык):

Цели

обучения:

Слушание

С1 Понимание устного

сообщения/аудио/видеоматериалов

5.1.1.1- понимать

общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя

тему текста

С2 Понимание лексического значения слов

 5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и

духовно-нравственной тематики     

Говорение

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1- соблюдать

орфоэпические нормы.

Чтение

Ч1 Понимание содержания текста

5.3.1.1- понимать

общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Ч6 Анализ художественных произведений

5.3.6.1-

анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы,

определяя тему и основную мысль

Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов

5.3.7.1. -

извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Письмо

П2 Синтез прослушанного, прочитанного и

аудиовизуального материала

5.4.2.1 – излагать

основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или

аудиовизуального материала

П3 Представление информации в различных формах

5.4.3.1 –

представлять информацию в виде рисунков

Использование языковых единиц

ИЯЕ1 Использование

грамматических форм слов

5.5.1.2 - использовать существительные, прилагательные, числительные

правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цель урока:

Обеспечить

формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на

основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка

на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности,

основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного

отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные  связи

Взаимосвязь

с предметами: казахский язык, английский язык, музыка.

Навыки использования ИКТ

На данном

уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся

имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют

определять по родам имена прилагательные. Умеют определять части речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная

деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Игра «Хорошее

настроение». Похлопайте в ладоши те, у

кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Проверка домашнего

задания.

II. Актуализация знаний.

На доске портрет К.С. Паустовского.

Ключевые слова: композитор, лес, девочка,

корзина, еловые шишки, музыка.

(К)(Деятельность

учащихся) Учащиеся

определяют название рассказа К.С. Паустовского.

«Корзина с еловыми шишками»

рассказ автором которого является Константин Георгиевич Паустовский.

-О чем писал Константин Георгиевич

в своих рассказах?

    -  О красоте

родного края, о доброте, о милосердии.

Его герои добрые, чуткие,

отзывчивые люди, которые понимают, сердцем чувствуют природу. Но он

 писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель

встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами.

У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных людей,

описать некоторые случаи из их жизни

С человеком,

рассказ о котором мы будем читать сегодня, он познакомился через

музыку.(Звучит музыка Эдварда Грига к драме «Пер Гюнт»Ибсена)

-Какие картины

рисовало ваше воображение, когда вы слушали музыку?

- Что же удалось передать Григу в музыке? 

https://www.youtube.

com

Середина урока

III.

Изучение нового материала

Учимся

применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими

сведениями из учебника.

Упр.363 Прочитайте по ролям

отрывок из 1-й части рассказа «Корзина с еловыми шишками».

Работа

в группах.

Деление

на группы.

По жребию (В корзинке лежат еловые и сосновые шишки)

Задания для первой

группы:

1. Подготовить ответы на «тонкие» вопросы

2. Упр. 364 Прочитайте предложения. Какой информации в них не

хватает? Какая часть речи

пропущена? Спишите, вставляя пропущенные слова.

Задания для второй

группы:

1. Подготовить ответы на «толстые» вопросы

2. Упр.365 Ответьте на вопросы и запишите ответы. Какие

числительные вы использовали?

IV. Освоение

изученного материала.

Упр.364 Прочитайте предложения.

Какой информации в них не хватает? Какая часть речи пропущена? Спишите, вставляя

пропущенные слова.

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

(И)Упр. 366 Прочитайте. Сформулируйте

«тонкие» вопросы так, чтобы в ответах были использованы числительные. Запишите цифры словами. Докажите, что в

предложениях использованы количественные числительные. Определите их падеж.

Проверьте себя по «Вашему помощнику».

(Г) Работа в группах

Составление

синквейна к существительному компьютер.

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Учебник, часть2

Физкультурная

минутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Конец урока

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения

полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Приём «Дерево успеха»

Учебник. Часть 2